Mi librito de repaso, masculino y femenino, singular plural, etc….

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Reglas generales de Acentuación en formato tarjetas listas para imprimir

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7 formas de convertir el dictado en una actividad amena y atractiva para tus alumnos/as

Plantillas de dictados, silábicos, palabras, frases y oraciones, párrafos y textos

Escribir al dictado es una actividad compleja y distinta de la del escritor que usa los signos gráficos para construir el significado que el mismo concibe. En el dictado quien escribe debe realizar en primer lugar un proceso de reconstrucción de significado inherente a cualquier actividad de comprensión del lenguaje; ha de entender y retener la estructura semántica del texto dictado, ha de conocer como se estructura sintàcticamente dicha información para poder identificar las palabras que deberá escribir.Este autor afirma que la mejor o peor realización del dictado dependerá en gran parte, de la capacidad de comprender el significado del texto y recordarla a pesar de la atención que precisa para transcribirlo. Se da, por tanto un proceso de comprensión que no aparece en la creación de textos.

Otro punto que hay que tomar en cuenta en la realización del dictado es la relación que existe entre el lenguaje oral y escrito, es que el dictado no es un producto oral sino que tiene todas las características del escrito. El dictado no es transcripción de un texto oral, sino la de un texto escrito verbalizado.

Entender el texto es una cuestión indispensables para escribir el dictado, sin embargo lo que se exige de quien escribe no es una recreación de dicho significado, como en el caso del apunte o resumen, sino una transcripción gráfica exacta de la cadena fónica para ello se precisa otro tipo de habilidad, la capacidad de segmentación de la cadena fónica en unidades lingüísticas (no únicamente fónica) frases palabras, entre otras. Por ultimo se requiere de una adecuada representación gráfica de dichas unidades basada en la relación grafofònica.

En relación a lo expuesto anteriormente Esteban Villarejo afirma: “El docente debe seleccionar vocablos en función de su índice de frecuencia en el uso coloquial y de su sencillez de pronunciación” (p. 76).

Según el autor la utilización de palabras de uso común y cotidiano y de fácil pronunciación permite que la práctica del dictado resulte menos difícil debido a que los estudiantes ya tienen una idea del significado de la palabra que se le dicta.

7 formas de convertir el dictado en una actividad amena y atractiva para tus alumnos/as

“…cuando se comparte dinero, queda la mitad del dinero; cuando se comparte conocimiento, queda el DOBLE“

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Tipos de dictados

Basado en un artículo de Por Koldo Ramírez López

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Tarjetas para trabajar los adverbios

Un adverbio es una palabra que complementa a un verbo, un adjetivo, otros adverbios e incluso oraciones. Los adverbios generalmente expresan modo, lugar, tiempo, cantidad, afirmación, duda, etc., respondiendo a preguntas como ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿de qué manera?, entre otras. Esta función es llamada función adverbial, y puede ser llevada a cabo por palabras aisladas (adverbios) o por grupos de dos o más palabras (locuciones adverbiales).

Algunas de las palabras consideradas por la gramática tradicional precientífica como adverbios pueden considerarse en categorías independientes. Por ejemplo, los adverbios de ubicación, modo y cantidad parecen formar una clase natural, pero otros adverbios («epistémicos», «adverbios de negación») parecen formar desde el punto de vista

En la Tabla se muestran algunos ejemplos de las distintas clases de Adverbios.

–

Os presentamos estas preciosas tarjetas elaboradas por la maestra

CH KENNY 

“…cuando se comparte dinero, queda la mitad del dinero; cuando se comparte conocimiento, queda el DOBLE“

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los adverbios de la maestra CH KENNY

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SEMÁFOROS DE CONDUCTA.

Las adivinanzas de la maestra CH KENNY

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Desde los primeros momentos de nuestra vida, abrimos los oídos y recibimos gran cantidad de información sonora: todo nuestro cuerpo se convierte en un maravilloso receptor de cualquier manifestación sonora. Así, el sonido pasa a ser compañero inseparable de nuestra realidad diaria.

Pero, ¿por qué no convertirnos también en “constructores, emisores de sonidos”? Es necesario implicar al niño en su propio proceso de aprendizaje. La experiencia se adquiere con la práctica diaria y es el núcleo central de los contenidos, sobre todo en las primeras etapas del sistema educativo.

Una manera para que el niño participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje es construir los propios materiales que va a utilizar. En la educación musical, podemos construir instrumentos musicales con materiales de desecho. Inténtalo seguro que la experiencia será muy gratificante.

Panderetas con Cajas de quesitos – Cascabeles – Alambre – Cinta adhesiva de colores – Rotuladores

Zambombas con latas, cañas y film transparente

Guitarra con tubos, gomas y cajas de zapatos

Maracas con cucharas de plástico y huevos kínder

Tambor con latas de conserva, globos y gomas

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Materiales manipulativos con piezas de lego

 Materiales manipulativos con pinzas de la ropa

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REGLAS DE LA DIVISIÓN SILÁBICA
La lengua española divide los sonidos por sílabas según la siguiente normas:

1ero. Una sola consonante entre dos vocales se agrupa con la vocal que sigue. Ejemplos: a-gu-je-ro, pe-lo-te-ro.

2do. Dos consonantes entre dos vocales se agrupan una para cada vocal. Ejemplos: in-men-son, gim-nas-ta.

Esta regla tiene una excepción: los grupos consonánticos pr, pl, br, bl, fr, fl, tr, tl, dr, dl, cr, cl, gr, se unen a la vocal siguiente. Ejemplos re-fres-co, a-flo-jar.

Las consonantes dobles en la escritura ch, ll, rr, responden a un solo fonema, por lo que se consideran a los efectos de la separación silábica como una sola consonante. Ejemplo, ca-lle, ce-rro.

3ero. tres consonantes en medio de dos vocales se agrupan dos con la primera vocal y la tercera con la vocal que sigue. Ejemplos; ins-pec-tor, obs-ta-cu-li-zar. Esta regla tiene la excepción anterior. Ejemplos: A-tlan-ti-co, ham-bre.

4to. Cuatro consonantes en medio de dos vocales se agrupan dos con la primera vocal y las otras dos con la vocal que sigue. Ejemplos: Cons-truc-ción, ins-truc-ción.

Nota: en el caso de las palabras compuestas o formadas por prefijos, la Academia permite que ésta se dividan según sus elementos o según las reglas generales de separación silábica. Ejemplos: mal-es-tar o ma-les-tar

Las palabras de una sola sílaba reciben el nombre de monosílabas. Ejemplos: Juan, mes, con, por.

Las palabras que tienen más de una sílaba reciben el nombre de polisílabas, que a la vez se divide en varias clases: bisílabas (si tienen dos sílabas, ejemplos: ca-sa, pe-dro), las trisílabas (si tiene tres silabas, ejemplos: com-pa-dre, cam-pes-tre); tetrasílabas (si tiene cuatro silabas), pentasílabas, hexasílabas, heptasílabas, y asi sucesivamente.

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Mi librito de palabras con tres sílabas, incluye formato editable

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Espectaculares Cuadernillos de repaso para vacaciones. TODOS LOS NIVELES 1º a 6º

• Lugar: Que reúna unas condiciones y mobiliario adecuado para ello.
• Tiempo: Trabajar en algo todos los días, respetando el tiempo de trabajo y facilitándoselo.
• Ayuda: Que el trabajo sea guiado. Es conveniente que los padres estén con sus hijos para ayudarles a comprender las tareas, las faltas de ortografía (palabras con tilde, b, v, h, ll, y,…), palabras nuevas que aparecen y no saben su significado.
• Material: Hay que procurar que los niños tengan variedad de materiales.
• Calidad: Hay que exigirles la limpieza y la estética en las tareas: Deben entender bien la tarea que van a realizar antes de enfrentarse a ella.
• No se debe presionar demasiado el lápiz.
• No hay prisas, a la hora de escribir o realizar cualquier otra tarea.
• Escribir siempre con la letra aprendida en clase (mayúscula y minúscula).
• Cuidar en las oraciones el comienzo con mayúsculas y el final con punto.
• En cuanto al coloreo deben conseguir, progresivamente, que sea lo más uniforme posible.

• Respetar las pausas al leer.
• Leer entonando correctamente.
• Vocalizar bien en la lectura en voz alta, con la velocidad y entonación adecuadas, marcando los puntos, sin interrupciones ni retrocesos.
• Leer silenciosamente sin mover los labios, en un tiempo razonable.
• Seguir la lectura del texto sin necesidad de guía.

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Cuadernillo de Reapaso Escolar vacaciones 1º

Cuadernillo de Reapaso Escolar vacaciones 2º

Cuadernillo de Reapaso Escolar vacaciones 3º

Cuadernillo de Reapaso Escolar vacaciones 4º

Cuadernillo de Reapaso Escolar vacaciones 5º

Cuadernillo de Reapaso Escolar vacaciones 6º

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Espectaculares Cuadernillos de repaso para vacaciones de verano. Educación Primaria 1º-2º – 3º.

Espectaculares Cuadernillos de repaso para vacaciones de verano. Educación Primaria 4º- 5º – 6º.

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Los signos de puntuación son usados para darle sentido a las frases y oraciones, funcionan para distinguir, delimitar, otorgar jerarquía a nivel sintáctico y ayudar a lector a determinar cuáles son las ideas principales y las secundarias dentro de un párrafo. Sin ellos, como ya que ha probado en distintas ocasiones mediante diversos escritos, la comprensión lectora se dificultaría, sin embargo son muchos lo que no entienden claramente como emplearlos dentro de una oración.

Punto y aparte (.)
Este singo de puntuación de utiliza para separar dos párrafos que contienen ideas diferentes, representa el fin de una idea y el comienzo de otra nueva, por ejemplo: “María es una chica muy glotona, a veces puede pasar todo el día comiendo. Una vez cuando estábamos en su casa….”.

    Punto y seguido (.)
Se emplea dentro del mismo párrafo para separar dos enunciados diferentes que sin embargo tienen algún tipo de vinculación, por ejemplo: “María comía en grandes cantidades, yo no podía parar de verla. La verdad es que sentí un poco de malestar”.

    La coma (,)
Ésta funciona para señalar pausas dentro de la oración, pero cuenta con varios usos, el primero de ellos es para enumerar, por ejemplo: “me compré una camisa, un pantalón y unos zapatos”. Se usa para aclaraciones, incisos, y ampliaciones, por ejemplo: “María, mi sobrina, adora comer” / “Me encanta el color rojo, sobre todo como luce en mi piel”. Además se utiliza para dar paso a explicaciones, por ejemplo: “Tendré que ir al médico, porque me duele mucho el estómago”.

El punto y coma (;)
Representa en la oración una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto y seguido. Se usa para separar elementos en una enumeración cuando hay explicaciones complejas, por ejemplo: “éste es el plan, ustedes irán primero, por la izquierda; nosotros iremos a la derecha; y el tercer grupo por el medio”. En general el uso de este signo es subjetivo pues casi siempre puede sustituirse por el punto y seguido, por lo que será a juicio del escritor.

    Las comillas (“)
Su uso es simple, se coloca para abrir y cerrar citas, frases, palabras u sentencias de carácter irónico, escritas en otro idioma o para realizar algún tipo de indicación acerca de esa parabla. También se les puede encontrar en esta versión gráfica (« »).

    Dos puntos (:)
Funciona para realizar una pausa y llamar la atención del lector acerca de lo que sigue, que debe guardar relación con la oración que le antecede.

    El paréntesis ()
Usado para realizar algún tipo de aclaración o introducir un texto dentro de otro.

   Exclamación (¡!) e Interrogación (¿?)
Como su nombre lo indica estos signos se usan cuando es preciso introducir una exclamación o algún tipo de pregunta dentro de la oración. Es importante recordar que en el castellano se deben incluir el de apertura y de cierre, un paso que a veces se obvia para usar solo el signo de cierre, como se hacer en el inglés.

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Cómo se usan los signos de puntuación

Ortografía básica 30 consejos que debes tener en cuenta para escribir correctamente.

Ortografía básica EN IMAGENES

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Fábulas para niños. El león y el ratón

Las fábulas son cortas y breves narraciones literarias, normalmente en verso, que terminan siempre con un mensaje de enseñanza o moraleja de carácter instructivo. Las fábulas son una buena vía para entretener y educar a los niños.

La fábula ‘El león y el ratón‘ enseña a los niños a que todos, independiente del tamaño, somos necesarios y podemos colaborar con los demás. Que jamás se debe despreciar  la capacidad ni las promesas de los demás, por más pequeñas que sean. En algún momento ellos las cumplirán.

El león y el ratón. Fábula sobre el valor

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Fábulas para niños. El león y el ratón

El león y el ratón. Fábula sobre el valor

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido:

-¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección!-El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

– Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites –

– ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole – Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!.

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo:

– No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

– Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:

– Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

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EL LEON Y EL RATON FABULA

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las Fábulas

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6 formas de convertir el dictado en una actividad amena y atractiva para tus alumnos/as

Escribir al dictado es una actividad compleja y distinta de la del escritor que usa los signos gráficos para construir el significado que el mismo concibe. En el dictado quien escribe debe realizar en primer lugar un proceso de reconstrucción de significado inherente a cualquier actividad de comprensión del lenguaje; ha de entender y retener la estructura semántica del texto dictado, ha de conocer como se estructura sintàcticamente dicha información para poder identificar las palabras que deberá escribir.Este autor afirma que la mejor o peor realización del dictado dependerá en gran parte, de la capacidad de comprender el significado del texto y recordarla a pesar de la atención que precisa para transcribirlo. Se da, por tanto un proceso de comprensión que no aparece en la creación de textos.

Otro punto que hay que tomar en cuenta en la realización del dictado es la relación que existe entre el lenguaje oral y escrito, es que el dictado no es un producto oral sino que tiene todas las características del escrito. El dictado no es transcripción de un texto oral, sino la de un texto escrito verbalizado.

Utilizar diferentes clases de dictados es importante no solo para hacer el trabajo más entretenido y motivador, sino también para modificar el tipo de texto y la interacción y los papeles entre los alumnos y el maestro o padre. El especialista en Didáctica de la Lengua y divulgador educativo, Daniel Cassany, nos recomienda variar bastante a menudo la manera de hacer los dictados. Así los alumnos no tendrán la sensación de que están repitiendo una y otra vez el mismo ejercicio. Estos son los 12 tipos de dictados que nos propone para Educación Primaria (alumnos entre 5 y 12 años).

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7 formas de convertir el dictado en una actividad amena y atractiva para tus alumnos/as

 

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Preciosas fichas para Control de Lectura

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TIPS para incentivar la lectura en tus hijos e hijas

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Las series de los libros del rincón de lectura en la BIBLIOTECA ESCOLAR

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 Registros de lectura para todos los grados de Primaria.

Buenas a tod@s nuestros seguidores, para celebrar los 400.000 seguidores alcanzados en Facebook hemos pedido a nuestros colaboradores que nos preparasen un material inédito y exclusivo para Imágenes Educativas. La respuesta ha sido increíble, y esperamos contar con colaboraciones de los 10 editores más importantes en este mundillo de FACEBOOK en el que nos movemos.

Empezamos por la gran editora. Karen Liiz SaLazar que nos ha preparado un impresionante registro de lectura para todos los grados de primaria.

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Os animamos a que estéis atentos a las publicaciones de esta semana para no perderos ninguna de  estas maravillosas colaboraciones.

Registros de lectura para Primaria PDF

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Sílabas carteles para trabajar y decorar

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Sílabas carteles para trabajar y decorar

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Manipulativo didáctico para aprender las vocales y las sílabas. Diferentes formatos.

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PALABRAS DE ALTA FRECUENCIA

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CARTELES DIDÁCTICOS

Como su nombre indica, son palabras que se encuentran de forma muy frecuente en la lectura y la escritura.

El 50% de lo que leemos o escribimos está compuesto por alrededor de sólo unas 100 palabras. En clase acostumbramos a trabajar vocabulario como: objetos, adjetivos, animales o verbos ya que son, por ejemplo, palabras fáciles de trabajar y que se pueden asociar a un dibujo o foto. Pero es muy difícil representar una palabra de alta frecuencia, por lo que es importante reconocerlas de forma global y memorística.

¿Por qué es importante aprenderlas?

-El reconocerlas rápidamente de forma global dará al niño agilidad y rapidez lectora.

-Otra razón, que afecta en especial al inglés, es que son lenguas que contienen muchas palabras irregulares fonéticamente, es decir, se escriben de una manera pero se pronuncian de otra. Esta dificultad añadida hace que se deba aprender a golpe de vista para saber escribirlas correctamente.

-Muchas de estas palabras carecen de significado por sí mismas pero sí afectan al significado de la frase y a su estructura si no se utilizan correctamente.

PALABRAS DE ALTA FRECUENCIA

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CARTELES PARA EL AULA Palabras Mágicas

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Desde Immágenes educativas hemos creado estos divertidos juegos en nuestro portal de juegos educativos  para educación primaria, dentro de nuestra sección de juegos de lengua, en la que tienes que señalar en tres diferentes actividades si sabes reconocer la palabra aguda, llana o esdrújula.

Importante es destacar que todas las palabras en castellano llevan acento. El acento es la intensidad de la voz para destacar una sílaba respecto a las demás. Algunas palabras llevan un tilde identificando el acento ortográfico. Todas las palabras llevan acento pero no todas llevan tilde. Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde).

Los cuatro tipos de palabras que determinan la acentuación son:

• Agudas
• Graves
• Esdrújulas
• Sobresdrújulas

PALABRAS AGUDAS

http://www.lucagames.com/lengua/palabras-agudas

PALABRAS LLANAS

http://www.lucagames.com/lengua/palabras-llanas

PALABRAS ESDRÚJULAS

http://www.lucagames.com/lengua/palabras-esdrujulas

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MEDIDORES DE LECTURA

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MEDIDORES DE LECTURA

¿Que te parece una forma distinta de presentar el avance en la lectura de tus alumnos? Imprime, recorta los super heroes o los piratas y coloca el nombre de cada uno de ellos.
Escribe la cantidad de palabras que deben leer por minutos y coloca encima la figura de cada de “heroe” o “pirata” según la cantidad de palabras leidas por tus niños
Se ha incluido también carteles con cierta cantidad de palabras que deben leerse por minuto según el grado escolar, y además carteles “libres” para que establezcan la cantidad de acuerdo a su criterio

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Preciosas fichas para Control de Lectura

Momentos, Estrategias y Modalidades de Lectura en la RUTA DE MEJORA

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Momentos estrategias y modalidades de lectur

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CARTELES DIDÁCTICOS

La lectura en la escuela: momentos, modalidades y estrategias

Registros de lectura para todos los grados de Primaria.

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Reglamento de la Biblioteca

Es el maestro y los alumnos quienes se ocupan de que la biblioteca de aula sea un espacio alegre y motivador. Hacer partícipes y responsables a los chicos es fundamental.

Además de estanterías, puede haber un mueble expositor donde los libros presentan sus cubiertas. Carteles, dibujos, frases y palabras, llenan de vida este espacio lector.
Del mismo modo que hemos puesto un especial interés en que la biblioteca escolar sea un espacio agradable, acogedor, que invite a abrir libros, que despierte curiosidades, que ofrezca elementos para participar con pequeñas hojas de sugerencias o desideratas… nuestra biblioteca de aula tiene el mismo matiz, e incluso más, pues los trabajos, dibujos y escritos de los alumnos deben ser elementos protagonistas de este espacio lector que conexiona con los contenidos que estemos trabajando.

Y ellos agradecen y valoran que el espacio que ocupan diariamente sea especial y suyo.

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Reglamento de la Biblioteca

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Registros de lectura para todos los grados de Primaria.

Preciosas fichas para Control de Lectura

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Carteles de los adjetivos calificativos, sustantivos, los antónimos, las mayúsculas, el verbo, aumentativos y diminutivos…

“…cuando se comparte dinero, queda la mitad del dinero; cuando se comparte conocimiento, queda el DOBLE“

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Tarjetas para trabajar los adverbios

PALABRAS DE ALTA FRECUENCIA en español

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IPAD para trabajar palabras y números

Solo tienes que imprimir, recortar plastificar y anillar, y ya tienes un recurso muy interesante para usar en diferentes niveles ya sea para aprender o para repasar.

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Llavero para trabajar la Grafomotricidad diferentes niveles

Librito llavero de trazos para repasar las letras del abecedario: fuente guiada

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20 textos cortos para trabajar la comprensión lectora

La lectura es de vital importancia para todas las áreas de la vida, por medio de ella se adquieren una buena cantidad de conocimientos que ayudan a mejorar el desempeño en cada labor desempeñada, ya sea en el ámbito profesional, familiar o social.  Es muy importante que desde niños las personas adquieran el hábito de la lectura, para tener un amplio léxico y  adquirir diferentes conceptos éticos.

A continuación vamos a nombrar algunos consejos para fomentar la lectura, que hará más fácil esta labor tanto con  los niños, como con los adultos.

—Organizarse: la desorganización puede estar reñida con la lectura. Por eso los pediatras recuerdan que es importante ayudar a los niños a organizar su tiempo y su biblioteca.

—Ser constantes: todos los días hay que reservar un tiempo para leer, en momentos relajados y con buena disposición para ello.

—Pedir consejo: es importante pedir consejo en el colegio, las bibliotecas y las librerías sobre los libros más adecuados para cada niño y cada edad.

—Escuchar: en las preguntas de los niños y los adolescentes está la clave para aprender sobre sus gustos y motivaciones

—Estimular y alentar: cualquier situación puede proporcionar motivos para llegar a los libros. Por ello recomiendan dejar siempre libros al alcance de los niños.

—Dar ejemplo: las personas adultas son un modelo de lectura para niños y jóvenes, que muchas veces los imitan; es importante leer delante de ellos.

—Respetar: los niños tienen derecho a elegir. Hay que estar pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.

—Proponer, no imponer: es mejor sugerir que imponer. Hay que evitar tratar la lectura como una obligación.

—Acompañar: el apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No conviene dejar a los niños solos cuando aparentemente saben leer.

—Compartir: El hábito de la lectura se contagia leyendo junto a los niños.

Los errores que más se comenten

La AEPap también dice a los padres lo que nunca hay que hacer:

—Crear contradicciones entre el método de la escuela y el empleado en casa.

—Emplear textos inadecuados por su extensión, por su interés o por su tema.

—Introducir un ritmo de aprendizaje excesivo.

—Repetir o enseñar lo ya sabido, provocando aburrimiento.

“…cuando se comparte dinero, queda la mitad del dinero; cuando se comparte conocimiento, queda el DOBLE”

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